In diesem Beitrag stellen wir ein theoretisches Lernmodell vor, das sich sowohl für die Entwicklung (formative Evaluierung) als auch Ergebnisbewertung (summative Evaluierung) von computergestützten Lernsystemen eignet. Die Tragfähigkeit des Theorieansatzes wird am Beispiel der partizipativen Systementwicklung und des Einsatzes eines 3D-graphischen Trainingssystems für die kardiologische Ultraschalldiagnostik erläutert und empirisch demonstriert.