Ausgehend von einer ähnlichen Darstellung von Lehr- und Lernparadigmen wie sie Dubs in „Lehrerverhalten“ (1995, 22-47) gibt, stellen wir ein dreidimensionales Modell vor, das als Heuristik bzw. Ideengenerator für Handlungsstrategien von LehrerInnen dienen kann. Daran anschließend diskutieren wir einige praktischen Konsequenzen für Ausbildungsmodelle. Am Beispiel der Erfahrungen mit einigen Elementen des Studienplanes der Wirtschaftspädagogik Innsbruck wollen wir zeigen, wie die darin geäußerten Ideen (zumindest ansatzweise) praktisch realisiert werden können.