Der vorliegende Beitrag erläutert das Konzept des stillschweigenden Wissens (Tacit Knowledge) im Sinne Michael Polanyis und diskutiert Möglichkeiten, wie implizites Wissen kommuniziert werden kann. Als grundlegender Ansatz wird dabei die Mustersprache von Christopher Alexander eingeführt und deren Anwendbarkeit bei der Vermittlung von Erfahrungswissen für bildungstechnologisches Design erläutert.